El taller se desarrolló, con el alumnado de primer curso de Técnico Superior en Educación Infantil, en el módulo de Expresión y Comunicación. Como objetivo nos planteamos una doble intencionalidad, por una parte tener conocimiento de cómo se desarrolla los trabajos de volumen en la infancia, y por otra pero no menos importante, desarrollar la vivencia con el barro, como proceso de desarrollo de su propia expresión y manipulación, para poder realizar los ajustes necesarios en el desarrollo de su función docente en un futuro próximo.
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El taller forma parte de las unidades temáticas de Expresión Plástica, trabajamos el volumen, a partir de la Arcilla, aprovechando las instalaciones y con la colaboración de Jesús Vázquez, profesor de Bachillerado de Artes Plásticas que nos ayudó en la realización del mismo. La experiencia resultó muy enriquecedora y gratificante para todas las personas participantes.
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La infancia es una etapa muy importante para el desarrollo y aprendizaje de habilidades mediante el barro, ayudan a mejorar la habilidad motriz de los más pequeños y las más pequeñas. Coger y mover los dedos, independientemente del movimiento de los brazos, son las principales funciones motrices que nos permiten este tipo de materiales
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La materia mas idónea para trabajar el volumen en la infancia es el barro. Su maleabilidad y fácil manejo nos puede producir ya en si mismo un placer sensorial. El barro se trabaja haciendo pinza con los dedos y añadiendo pellizcos, estando en todo momento concentrados en cada acción. El trabajo con los niños y niñas debe estar bien planificado, teniendo en cuenta que debemos preparar previamente muy bien la clase con plásticos para cubrir las mesas, utilizar pulverizador o bien mojarnos las manos para humedecer la arcilla, etc.
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Para finalizar podemos destacar los aspectos favorecen el trabajo con el barro:
- Estimula la psicomotricidad
- Aumenta la capacidad de concentración.
- Incrementa la relajación
- Puede facilitar el proceso de lectoescritura
- Aumento de la satisfacción personal y sensorial.
- Puede fomentar la creatividad
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“Siembra en los niños buenas ideas, aunque no las entiendan... Los años se encargarán de descifrarlas en su entendimiento y de hacerlas florecer en su corazón” (María Montessori).
La
expresión corporal es algo que no es ajeno a ningún ser humano, pues además de
ser nuestra primera herramienta de comunicación, es algo que en general no
podemos evitar: cuando nos relacionamos e incluso cuando estamos en soledad, nuestro
cuerpo cambia según lo que pensamos, sentimos o queremos.
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También
somos receptores del lenguaje corporal de nuestros semejantes, aún sin que
nadie nos haya invitado a la conversación, pues nuestro cuerpo habla al compás
de nuestras palabras o en ausencia de las mismas, dejando traslucir nuestros
estados internos.
El cuerpo
nos habla, la manera de moverse es como una tarjeta de presentación de las
personas. El cuerpo se manifiesta por el movimiento, pero también son mensajes
el mirar, tocar, moverse, llorar, reír,...Es el encargado de transmitir hacia
afuera lo que llevamos dentro. El cuerpo trae grabado en la piel toda nuestra
experiencia anterior, es como un retrato del pasado y a la vez de instante presente.
Foto SSC
Si nos
centramos en los niños y niñastendremos que
cuidar y respetar su formade moverse,
de manifestarse en particular. Animarlo en todo momento para que exprese
aquello que sienta, con respeto y con una actitud de apertura. Debemos
acercarnos al movimiento, con un pensamiento divergente hacia múltiples
posibilidades en su expresión y todas dignas de atención.
En el
alumnado que cursa las enseñanzas de Grado Superior de Educación Infantil tenemos una doble intencionalidad, por una parte
tener conocimiento de como se desarrolla el movimiento y la expresión en el
niño y la niña. Y por otra,pero no menos
importante, desarrollar la vivencia de la expresión Corporal, como proceso de desarrollo de su propia expresión y
movimiento, para poder realizar los ajustes necesarios en el desarrollo de su
función docente en el futuro.
También
presentamos una práctica muy interesante sobre expresión plástica, trabajamos
el volumen, a partir de la Arcilla, aprovechando las instalaciones y el profesorado de bachillerato de Artes Plásticas. La experiencia resulto muy enriquecedora y
gratificante para el alumnado.
Foto SSC
Así nos despedimos de este módulo de Expresión y Comunicación por este curso 2017/2018 que nos ha formado en habilidades para que el día de mañana las apliquemos al desarrollo de las diferentes expresiones en los niños y niñas con los que trabajaremos en los Centros de Educación Infantil.
A partir de la propuesta del grupo de trabajo de la biblioteca
(“El futuro”), en el primer curso del Ciclo Formativo de Educación Infantil, nos hemos planteado
qué futuro nos gustaría que tuvieran los niños y niñas.
Uno de los temas que forman parte del currículo del módulo de
Desarrollo Socioafectivo es el de la igualdad entre los géneros. Así que nos
hemos preguntado por qué se siguen perpetuando los roles o los estereotipos de
género y qué podríamos hacer para que las cosas fueran cambiando.
Sabemos que los cuentos infantiles son una herramienta
para ir cambiando los mensajes que la sociedad ofrece, pues es importante que
los niños y las niñas tengan referentes no estereotipados.
Así que hemos trabajado con tres cuentos que pertenecen a la colección
“Ande yo valiente” en la que los protagonistas se autoafirman en sus acciones,
a pesar de que éstas no se correspondan con lo establecido.
Dos de estos cuentos (“Benito y su carrito” y “Teresa no quiere
ser princesa”) aluden directamente a los roles de género y el tercero de ellos,
“Marta no da besos” trabaja las manifestaciones de afecto.
Foto SSC
Estos cuentos rimados los hemos leído en clase, analizamos los
modelos que ofrecen y llegamos a la conclusión de que, en el aula de Educación
Infantil, contar cuentos no tradicionales o hacer escenificaciones, puede ser
una estrategia para trabajar por un futuro en el que los niños y niñas se sientan
bien consigo mismos y con los demás.
Así que, nos dividimos en tres grupos de trabajo y cada grupo
adaptó uno de estos cuentos para que pudieran ser escenificados. Después los
representamos en clase. Aquí podéis ver el producto final de nuestro trabajo.
BENITO Y SU CARRITO
TERESA NO QUIERE SER PRINCESA
MARTA NO DA BESOS
Enhorabuena!!! y Gracias a Matilde Moreno profesora de Intervención Sociocomunitaria y del Módulo de Desarrollo Socioafectivo por compartir este trabajo.
La semana pasada celebramos nuestra semana cultural del IES AL-QAZERES. Desde hace varios años en esos días transformamos el centro educativo en un gran escenario de animación, de la mano del profesor de Educación Física Rafa Morales. Esta actividad consiste en una recreación (teatral, de animación....) cada año se elige una temática diferente, piratas, cuentos, cluedos, vampiros..... han sido protagonistas... pero esta vez le tocaba al arte. La animación es coordinada por Rafa Morales y en la misma participan alumnos y alumnas del centro del Ciclo Formativo de TAFAD, y de los Bachilleratos artisticos, además de profesorado y personal no docente, casi 160 personas. Este año algunas personas pertenecientes al grupo de 1º de Educación Infantil se sumaron también.
A nuestro pequeño grupo formado por personas de 1º de Educación Infantil, de TAFAD, de Bachillerato de arte y profesoras de este ciclo y de otras materias, nos tocó recrear una obra de Théodore Géricault titulada "Le Radeau de la Méduse", en castellano La balsa de la Medusa.
Además de recrear el cuadro teníamos que dinamizar y transformar un espacio muy grande de nuestro centro como es el Gimnasio.
Después de mucho pensar, decidimos que el gimnasio sería un museo y dentro de él se encontraría nuestra obra, pondríamos el original a un lado para que se reconociera y nosotros recreando la pintura justo al lado. Para ello nos ayudaría Fran Caballero a construir la balsa que se percibe como fondo, gracias a él la balsa quedó estupenda.
Imagen SSC
Ese era el escenario en el que nos subiríamos a recrear la escena, y el resto del gimnasio lo decoramos con cuadros originales que nos cedió amablemente nuestra compañera Inés Chaves, y una performance que ella misma fabricó en un momento para tapar las espalderas. Vamos una artistataza!!! Mil gracias Inés
Foto SSC
Foto SSC
Antes de montar todo este escenario, tuvimos que reflexionar sobre como recrearíamos ese cuadro... la verdad que era un poco complicado porque el autor del cuadro con lo pintó lo hizo con la intención de denunciar una tragedia que había sucedido: el naufragio de la fragata de la marina francesa Méduse, encallada frente a la costa de Mauritania el 2 de julio de 1816. Al menos 147 personas quedaron a la deriva en una balsa construida apresuradamente, y todas ellas, salvo 15, murieron durante los 13 días que se tardó en rescatarlos. Los supervivientes debieron soportar el hambre, la deshidratación, el canibalismo y la locura.
Esa situación emula muchas de las tragedias que suceden en nuestros días en aguas marinas cuando las personas que pretenden llegar a Europa son abandonadas en pateras, con lo que partiendo de este punto recreamos de la forma más dulce el cuadro. Para ello buscamos vestidos tradicionales de africa y nos aderezamos con ellos.
Foto SSC
Foto SSC
Unidos todos los ingredientes nos dispusimos a recrear el trozo que nos había tocado en la gran noche del Alqázeres... La historia vendría conducida de la mano de Chelo la señora de la limpieza que nos guiaría por todo el museo explicando las obras que estaban expuestas y se detendría en el cuadro mencionado. A partir de allí los personajes cobran vida y se recrea qué es lo que sucedería en esa situación de naufragio, un niño llorando y una madre acunándolo, una persona con la pierna herida, personas llenas de esperanzas, conjugando sus miedos y sus penas... y finalmente....una dosis de realidad de dos personas que hicieron el mismo viaje y que ven que su vida en Europa no es tan fácil cómo la habían soñado.
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En definitiva, un gran trabajo el realizado por este grupo de personas aficionadas... un trabajo que nos lleva a reflexionar sobre las obras de arte su significado y como muchas de ellas (como es este caso) representarían la realidad de nuestros días. Y para las personas que estudian los ciclos de Servicios Socioculturales una estrategia de animación y recreación que puede servir para trabajar con diferentes colectivos y desde diversos ámbitos animación cultural, animación de ocio y tiempo libre.
Muchas gracias a todas las personas que nos vinieron a ver, en especial a los del periódico que ayer publicaron un reportaje explicando la actividad general.
Ayer, celebramos la segunda y última sesión de nuestras 8 Jornadas de Educación Infantil en el IES AL-QAZERES.
Esta jornada vino marcada por cuatro ponencias que nos contaron experiencias de emprendimiento en Educación Infantil y también experiencias de innovación en el aula de Educación Infantil.
La mañana la inauguró una antigua alumna de nuestras enseñanzas semipresenciales María Molina, que nos explicó como partiendo de la idea y del proyecto que realizó para el módulo de Proyecto de Atención a la Infancia, consiguió el empuje necesario para montar su propio negocio. "La tiendula" es su fruto y si queréis saber más sobre esta idea podéis visitar su enlace a facebook aqui.
La segunda ponencia nos vino de la mano de otras dos antiguas alumnas, que hoy en día trabajan en la Escuela Infantil "Veo veo". Ellas, Laura Arroyo y Miriam Fernández, nos hablaron de "Animación a la Lectura" . Fue una charla muy participativa en la que consiguieron que las personas presentes cantarán y ensayaran pequeñas retahilas.
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La tercera ponencia de la mañana nos la trajeron dos profesionales de la Educación Infantil con una amplia experiencia en este campo como son Hortensia Martin y Rosa Martín del Centro Infantil Santa Lucía. El titulo de la ponencia "Recordando mi primer cole", La actividad consistió en un debate acerca de la importancia de trabajar la transición entre los dos ciclos de Educación Infantil, y la presentación de una experiencia práctica con el colegio Alba Plata en la que ellas participaron.
Pinchad aquipara leer la ponencia que nos regalaron.
Foto SSC
La última ponencia, y como broche final nos vino de la mano de otras dos educadoras infantiles veteranas en nuestras jornadas María Luz Pulido y Amparo Portillo de la Escuela Infantil Santa Bárbara, ellas nos hablaron de "Educación Plástica". La ponencia versó sobre cómo trabajan el fomento de la creatividad en la edad infantil utilizando diferentes estrategias de educación plástica, en la que se utilizaban diversas técnicas y materiales, en el enlace podéis consultar la ponencia.
A partir de mañana empiezan las 8 Jornadas de Técnico Superior en Educación Infantil.
Recordad que se celebrarán en el Salón de Actos del IES AL-QAZERES del Edificio Principal.
Para todas las personas inscritas os adjuntamos los listados de los talleres en los que estáis admitidos en primer y en segundo lugar. En ese listado también aparece el espacio donde se desarrollará cada uno de los talleres.
Como os hemos venido adelantando ya están aqui nuestras jornadas anuales de formación, este año disfrutaremos compartiendo experiencias relacionadas con la Educación Infantil.
Este es el programa:
Los talleres serán rotatorios y necesitamos que os inscribáis por favor rellenad el formulario, serán dos minutos. Mil gracias!!
Como cada año ya tenemos aquí nuestro evento anual. Las jornadas de experiencias profesionales es una actividad que desarrollamos desde hace más de diez años en el IES AL-QAZERES. Este año las Jornadas estarán dedicadas al intercambio de experiencias en la etapa de Educación Infantil. Durante el desarrollo de las mismas conoceremos y daremos difusión a la figura profesional del Técnico Superior de Educación Infantil.
De momento, os dejamos el cartel, en los próximos días daremos más información para que os podáis apuntar a uno de los eventos más importantes que organizamos entre los Departamentos de Formación y Orientación Laboral y el de Servicios a la Comunidad.
¿Qué es?, ¿Para qué
sirve?, a estas preguntas y a muchas otras dieron respuesta los alumnos y alumnas del
módulo de Expresión y Comunicación de la modalidad semipresencial del Ciclo Formativo de Educación Infantil, en las
tutorías grupales del pasado mes de diciembre del año 2015.
El baúl de buff, es un conjunto de actividades que invitan
al niño, mediante la experimentación y exploración de lo que se les presenta
dentro, a estimular su capacidad de soplar. Se trabajan en edades tempranas y
permiten mejorar la cantidad y la calidad respiratoria de los niños. Su
práctica contribuye a evitar disfonías funcionales, estimular los órganos
fonoarticulatorios y a potenciar la adquisición del lenguaje.
Es recomendable que las actividades duren un máximo de
cuatro minutos por sesión para evitar dolores de cabeza, y la desconcentración
del niño o la niña. El fin de estas actividades es controlar el soplo y distinguir entre
aspirar, espirar y soplar.
Autora. Silvia Pache Pérez
Pues bien, todos estos aspectos fueron experimentados por
los alumnos y alumnas, los cuales de una manera divertida aprendieron algo nuevo.
Algunas de las actividades realizadas fueron:
-Hacer pompas de jabón.
-Burbujas con una pajita dentro de un vaso de
agua.
-Hacer carreras soplando globos.
-Construir molinillos de viento.
-Diseñar recorridos en una cartulina para dirigir
mediante el soplo una pelotita de papel.
-Fabricar una caja de soplo, etc.
Y lo mejor de todo:
Pasar un rato divertido aprendiendo actividades para poder aplicarlas en su
futura labor profesional como Técnicos en Educación Infantil.
El jueves 26 de noviembre SUMIPAL nos invitó a disfrutar un taller de productos JOVI.
El taller se realizó en cuatro sesiones, dos sesiones fueron para las alumnas del Ciclo Formativo de Educación Infantil y las otras dos sesiones fueron por la tarde para los y las profesionales de la Educación Infantil de diferentes centros de la ciudad de Cáceres.
Aqui, os dejamos unas fotos de cómo fue el taller y las cosas que se hicieron, en el mismo.
- Árbol de navidad con pasta de papel.
Foto SSC
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Foto SSC
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- Marionetas de mano con pintura de cara.
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- Bolas de navidad
Foto SSC
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- Tarjetas de Navidad
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Muchas gracias Carlos SUMIPAL y Carlos JOVI lo pasamos muy bien y aprendimos muchas cosas nos dieron muchas ideas para trabajar.
Si queréis más ideas de este tipo podéis consultar la página web de JOVI.
María José Galán Gamonales.
Profa. Servicios a la Comunidad.
La actividad que vamos a describir, a continuación, se enmarca dentro del Ciclo de Grado Superior de Educación Infantil, y ha sido desarrollada desde los módulos de El Juego Infantil y su metodología, y Habilidades Sociales, con el objetivo de diseñar proyectos de
intervención lúdicos, relacionándolos con el contexto y equipamiento o servicio
en el que se desarrolla y los principios de la animación infantil.
La actividad que denominaremos
“Dinamizando la Cueva de Maltravieso” surge de la idea de una actividad
extraescolar que se realiza en el CEIP Prácticas (Cáceres) con los niños y
niñas de las clases del tercer curso de Educación Infantil, un total de 50.
Foto SSC
Aprovechando este acontecimiento
se le propone al grupo clase de 2º Curso de Técnico de Educación Infantil en
los módulos del Juego Infantil y su metodología y Habilidades Sociales,
tutorizados por Charo García Sánchez y María Jiménez del Moral, que propongan (programen,
organicen y desarrollen) una sesión de actividades para realizar conjuntamente
con la realización de la visita a la Cueva de Maltravieso que se realizará desde
el centro CEIP Prácticas.
El alumnado del ciclo de TSEI
comienza este curso su segundo año de formación en el centro educativo IES
AL-QÁZERES, ya han superado el primer curso y ahora sólo les restan unos
cuantos de módulos que se desarrollarán en los dos primeros trimestres del
curso para después pasar al periodo de formación en centros de trabajo que
desarrollarán en diferentes centros de Educación Infantil de la ciudad de
Cáceres.
Son un grupo de 20 personas que
ya han estudiado diversos aspectos del desarrollo y la intervención educativa
de los niños y niñas de 0 a 6 años, a través de los diferentes módulos del
primer curso. Es importante señalar esto porque estos conocimientos previos le
presuponen una autonomía mayor para programar las actividades.
En este curso el módulo del Juego
Infantil y su Metodología tiene como objetivo final: Promover e implementar
situaciones de juego como eje de la actividad y del desarrollo infantil. Así
mismo el módulo de Habilidades Sociales: establecer y mantener relaciones fluidas
con la comunidad educativa y coordinación con las familias, el equipo educativo
y con otros profesionales.
Estas dos finalidades
justificarían la importancia de realizar esta actividad.
La propuesta de actividad para
este grupo es realizar una intervención lúdico - educativa con un grupo de
niños y niñas de 5 años, para desarrollar en torno a un espacio concreto como
es el Centro de Interpretación Cueva de Maltravieso. Esteespacio esta contemplado como un ámbito de
intervención de educación no formal.
A continuación, expondremos cómo
ha sido el desarrollo de la actividad, cuáles han sido los objetivos que se
pretendían conseguir con los niños y niñas de 5 años, por un lado, y con el
alumnado del Ciclo Formativo de Grado Superior de Educación Infantil por otra.
También cuáles son las actividades que se hicieron previas en el centro
infantil, y en el instituto.. y qué cosas se prepararon desde el Centro de
Interpretación de la Cueva de Maltravieso.
Foto SSC
OBJETIVOS
Para los alumnos y alumnas del
CEIP Prácticas el objetivo será conocer un espacio donde vivían las personas en
la prehistoria aprovechando la unidad temática que estaban desarrollando
durante todo el mes de octubre en el centro.
Para los alumnos y alumnas de
Ciclo Formativo de Grado Superior de Técnico de Educación Infantil el objetivo
será el de programar, organizar y desarrollar una actividad lúdica con niños de
5 años en un espacio no formal (centro de interpretación Cueva de Maltravieso).
METODOLOGÍA
La metodología que utilizaremos
en estas actividades es la que tiene que ver con los principios educativos que
se trabajan en la etapa 0 -6 años, para el trabajo con el grupo de alumnos y
alumnas del ciclo de educación infantil, la metodología basada en las
estrategias de investigación acción.
ACTIVIDADES PREVIAS
NIÑOS Y NIÑAS DEL CEIP PRÁCTICAS.
Durante todo el mes de octubre
han estado trabajando el centro interés la prehistoria, de la mano de Aris el
personaje que este curso les acompañará en sus actividades de aprendizaje-
enseñanza.
Aris tiene un libro que le
trasporta por algunos episodios de la historia, han comenzado con la
prehistoria y de esta forma los niños y niñas conocerán a través de diversas
actividades que se realizan en el aula cómo vivían, cómo cazaban, cómo
comían….. las personas en la época de la prehistoria.
En Cáceres, contamos con una
cueva prehistórica de gran relevancia
nacional, la Cueva de Maltravieso y situada cerca del IES AL-QÁZERES.La visita a este espacio organizada por uno
de los padres de los niños y niñas de las aulas de 5 años del CEIP Prácticas,
será la actividad complementaria y final de esta unidad.
ALUMNOS Y ALUMNAS DEL CICLO DE TECNICO DE EDUCACIÓN INFANTIL DEL IES AL-QÁZERES
Actividades previas
Actividad 1.Objetivo:
Programar una intervención educativa lúdica con niños y niñas de 5 años para
dinamizar un espacio de educación no formal como es el centro de interpretación.
Desarrollo: Las profesoras
proponen la realización de una planificación de lo que será la actividad lúdica
“Cueva de Maltravieso”.
A través de la actividad grupo de
trabajo se decide cuáles van a ser las actividades que se realizarán teniendo
en cuenta los objetivos mencionados anteriormente. Y se determina formar grupos
de personas que se encarguen de organizar cuatro actividades rotatorias por las
que tendrán que pasar los niños y niñas.Las actividades son:
-Juegos de psicomotricidad y canciones
-Juego de pistas
-Juegos con paracaídas
-Cuento teatralizado (final.)
El grupo se reparte por pequeños
grupos de trabajo que se encargarán de organizar cada una de estas actividades.
Además, de estos cuatro grupos de
actividades se prepara una actividad inicial de bienvenida,una actividad final que será el cuento.
Otra de las tareas que tienen que
elaborar son organizar la vestimenta que llevarán en la actividad, y diseñar un
identificador para cada niño o niña: deciden crear un hueso que se colgarán para identificar a
los niños y niñas por su nombre y que sirva de distribución de grupos.
Temporalización: Esta
actividadse ha prolongado en el tiempo
durante dos semanas, la mitad de las horas del módulo de metodología del juego
y del de habilidades sociales un total de 15 horas.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Actividad 2. Realización de la actividad en el espacio del centro
de interpretación Cueva de Maltravieso.
La actividad se realiza el
viernes 30 de octubre con horario entre 10 y 13:30 horas.
El desarrollo de la actividad
será el siguiente:
10:00 horas: Recibimiento de los niños y niñas en la puerta de la
Cueva.
10:15 horas: Comienzo de la visita a la Cueva y al Centro de
Interpretación de la Cueva de Maltravieso, esta actividad es coordinada por un
padre de una de las niñas del grupo experto en historia.
11:00 horas. Descanso y juego libre
11:30 horas. Talleres de arcilla y pinturas rupestres propuestos
desde el centro de interpretación
12:30 horas. Actividades de dinamización de la cueva.
13:30 horas. Actividad final y despedida.
En el siguiente vídeo se recoge
un resumen de lo que fue la actividad de intervención socieducativa en la
“Cueva de Maltravieso”.
ACTIVIDAD FINAL
Actividad 3. Evaluación de la actividad.
Objetivo: Evaluar el desarrollo de la actividad realizada.
ALUMNOS Y ALUMNAS DE 2º TSEI.
Para la realización de esta
actividad se organizará un debate colectivo con el grupo de alumnos y alumnas
de 2º TSEIen el que se elaborará un
panel donde se recogerán los puntos fuertes y débiles de la actividad.
A través de este panel podremos
evaluar si se han conseguido los objetivos de la actividad, si la metodología
ha sido adecuada, si la organización de los recursos y el tiempo ha sido
suficiente, la participación de los niños y niñas, y el grado de implicación de
cada uno de los miembros del grupo de 2º TSEI.
NIÑOS Y NIÑAS DE CEIP PRÁCTICAS.
En Asamblea los niños y las niñas
al llegar al aula se reúnen y verbalizan aquellas cosas que más les han gustado
de la visita a la cueva.
PROFESORADO Y PERSONAL IMPLICADO
EN LA ORGANIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD.
Se recogen las impresiones sobre
la actividad realizada a partir del correo electrónico contestando a sencillas
preguntas que respondan a los indicadores marcados anteriormente.
La actividad ha sido coordinada por María Jiménez del Moral y Rosario García Sanchez profesoras del Ciclo de Educación Infantil
Foto SSC
Nota: Si quieres puedes dejar un comentario de esta entrada desde el equipo SSC estaríamos encantad@s
