La radio como herramienta de intervención social es una estrategia de aprendizaje que se pone en marcha a comienzos del curso 2018/2019 con el alumnado del Ciclo de Integración Social del IES AL-QAZERES.
El proyecto que presentamos a continuación esta coordinado por profesionales de la Fundación Atenea dentro del proyecto "Convivencia TV". El objetivo de este proyecto es trabajar con las personas jóvenes sobre educación para el desarrollo a través de estrategias participativas de intervención social; en este caso, se eligió la radio. La idea era que aprendieran a crear un programa de radio y a la vez reflexionaran sobre una problemática social que les rodeara. El tema que se eligió para trabajar era el tema de la "Diversidad Cultural". Las razones fueron básicamente dos, la primera es una problemática social que preocupa a las personas jóvenes. La segunda, es que este tema es parte de la formación de este grupo pues la reflexión y análisis sobre actitudes ante la diversidad cultura estaría incluido en el curriculum del perfil profesional.
Foto SSC
Durante tres sesiones de dos horas de duración cada una el alumnado recibió información sobre cómo organizar las diferentes secciones de un programa de radio y formación en actitudes hacia el tema de la diversidad cultural. La metodología utilizada se basó en la investigación-acción participativa y así las actividades versaron en torno a técnicas cooperativas de trabajo de grupo, participación en debates, entrevistas a personas en situación de refugio y profesionales que trabajan con este colectivo.
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La experiencia de esta formación fue muy positiva el grupo estaba muy motivado y las ganas de pasar a la grabación del programa les entusiasmaba.
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La grabación ha tenido como público a los y las compañeras del segundo curso del Ciclo de Integración Social quienes han disfrutado en directo de las anécdotas que preceden a una situación de grabación radiofónica. La experiencia ha resultado todo un éxito y en este video podéis escuchar el audio del programa de radio.
Gracias a nuestra compañera Inés Pulido, por su colaboración. Gracias a la Miguel e Isaac por darnos
esta oportunidad de seguir aprendiendo y disfrutar de nuestro trabajo cada día un poco más.
Gracias a la promoción 2018/2020 por su motivación y sus ganas.
"Mujeres que pintan mucho" es el titulo de la actividad que hemos llevado a cabo en el IES AL-QAZERES los equipos educativos de Integración Social y de Atención a Personas en Situación de Dependencia.
La actividad parte de la llegada al centro de la exposición "Arte y Cultura con nombres de Mujer", exposición ha sido cedida al centro educativo por la Asociación Extremeña de Gestores Culturales. Con ella se rinde homenaje a todas las mujeres, recogiendo en forma de testimonio, el ejemplo de algunas de las figuras más notables de la vida artística y cultural extremeña. Si quieres conocer más de la exposición puedes pinchar aqui.
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Como se aprecia en la fotografía la exposición ocupa los pasillos de nuestro centro educativo. En este ir y venir de aula a aula... algunas personas nos planteamos la necesidad de trabajar con aquellos paneles llenos de información y cómo los podíamos utilizar para el desarrollo de nuestra labor docente, además de para el objetivo de la misma que era visibilizar la figura de la mujer. A esto se unió la circunstancia de que el próximo 3 de diciembre se celebra el Día de la Diversidad, y queríamos acercar a nuestro grupo de alumnos y alumnas de primer curso de Integración Social y de Atención a Personas en Situación de Dependencia a la realidad de este colectivo. Aunando estas dos cosas, por un lado necesidad de visibilizar el papel de la mujer y necesidad de interactuar con el colectivo de personas con discapacidad nos surgió la siguiente actividad que pasamos a describir en las siguientes líneas.
Desde el equipo docente de Integración Social nos marcamos como objetivo primordial que el grupo de primer curso aprendiera a utilizar un recurso como es el de una exposición para trabajar alguno de los aspectos de la Integración Social, en este caso la autonomía de las personas con discapacidad. Desde el equipo de Atención a Personas en Situación de dependencia el objetivo era trabajar las habilidades sociales de comunicación con personas con diversidad funcional; en concreto con la habilidad de preguntar y escuchar activamente, contenidos que se estaban trabajando en el aula en los módulos de Destrezas Sociales y Teleasistencia. Para conseguirlos utilizaríamos una metodología basada en el aprendizaje servicio puesto que a partir de una experiencia de aprendizaje real iban a adquirir los conocimientos necesarios para conseguir este objetivo.
Ese era nuestro objetivo.... pero y el del grupo de alumnos y alumnas. El objetivo del grupo es que serían capaces de implementar estrategias de fomento de la autonomia personal y social con las personas con discapacidad cognitiva. Y del grupo de Atención a Personas en Situación de Dependencia, poner en práctica habilidades de comunicación en entornos reales.
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En realidad, con esta actividad todas las personas que participamos ganamos porque las personas destinatarias indirectas las de la Asociación de ASPAINCA y DOWN, conseguirían visualizar y comprender los paneles que describían a las mujeres y a la vez identificar alguna mujer relevante del arte y la cultura, en este caso trabajaríamos en concreto con la obra de Maria Blanchard.
Después de esta reflexión, pasamos a describir las actividades que se hicieron.
Actividades previas:
- Exposición previa sobre las características generales del colectivo con el que íbamos a trabajar. Características de los grupos con los que nos íbamos a encontrar. Actitud en el trato. Habilidades de comunicación que teníamos que poner en práctica.
- Adaptar los paneles a lectura fácil. Esta actividad se realizó teniendo en cuenta los contenidos que se estudian en el ciclo formativo de necesidad de hacer accesible la información a las personas con dificultades de compresión lectora. Investigamos sobre estrategias para hacer la información accesible en las clases y después pasamos a la acción elaborando los carteles que facilitarían la lectura fácil del contenido de los papeles de la exposición "Arte y cultura con nombres de Mujer". Esta actividad se hizo en el módulo de Metodología de la Intervención Social.
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- Taller ocupacional de Pintura. Esta actividad la relacionamos con los contenidos de los módulos de Inserción Sociolaboral, donde aprendemos técnicas y estrategias para elaborar productos que nos servirán para desarrollar habilidades profesionales relacionadas con la inserción ocupacional. Habilidades del tipo de identificar colores, formas, utensilios de trabajo.... que pueden ser habilidades prelaborales para trabajarlas con las personas con discapacidad cognitiva en un Centro Ocupacional. Desde el módulo de Promoción de la Autonomía Personal se trabajó todo lo que tiene que ver con la autonomía personal a la hora de realizar una actividad y las técnicas de enseñanza aprendizaje que podemos poner en práctica para que la persona sea capaz de elabora una tarea de la forma más autónoma posible, en este caso realizar un collage.
Para ello seleccionamos una obra de la pintora Maria Blanchard y después de una lluvia de ideas el grupo decidió que utilizaría la técnica de collage, porque así podrían trabajar con diferentes elementos y técnicas.
- En parejas prepararon las materiales para la realización del Taller Ocupacional. Primero hicieron ellos una guia visual y después realizaron dos modelos para trabajar con las personas usuarias de ASPAINCA y DOWN.
- Actividad de habilidades de comunicación. En la clase de Teleasistencia, el grupo de Atención a Personas en Situación de Dependencia visita la exposición "Arte y cultura con Nombre de Mujer" y analiza los cuatro elementos más destacados que se recogen en el contenido de los papeles. Después teniendo en cuenta esos cuatro elementos elaboran un pequeño cuestionario que realizarán en la entrevista con las personas usuarias. El cuestionario pretende responder a aspectos de su vida que les hacen importantes y sobre todo a visibilizar cual es el referente femenino que tienen en sus vidas, trabajando así capacidades y referentes femeninos.
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- Realización del photocall, como elemento de ilustrar la entrevista recreamos un photocall. El grupo eligió el marco que usarían y lo diseño, en el diseño se recoge la leyenda "Luchadoras con nombre propio". .
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Actividades realizadas en la jornada de convivencia.
Actividad inicial: La actividad inicial fue presentar en qué consistiría la jornada que habíamos preparado para ello Carmen y Marta se preparon una introducción. Después de esta presentación, se realizó la dinámica de presentación: "Pelota y nombre". Es importante que antes de realizar cualquier actividad y con objeto de romper el hielo nos presentemos. Para ello Álvaro (Alumno de 1º de TIS) fue nuestro maestro de ceremonias y nos presentamos diciendo cuál era nuestro nombre y lo que más nos gustaba hacer. Así de una forma distendida empezamos a conocernos.
Una vez terminada la actividad, nos repartimos en pequeños grupos de trabajo formados por dos o tres alumnos y alumnas de Integración Social y una persona usuaria.
Actividades de desarrollo:
1. Visita a la exposición con lectura fácil. En pequeños grupos fuimos enseñando la exposición, deteniéndonos, charlando animadamente, conociéndonos y sobre todo conociendo a la estrella de nuestra exposición Maria Blanchard que sería con la que trabajáramos en el taller ocupacional.
Foto SSC
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2. Taller ocupacional de tarjetas partiendo de la obra de Maria Blanchard y utilizando la técnica de Collage.
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3. Actividad final entrevista y photo call...
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Actividad final.....
Para despedirnos y cómo nos lo habíamos pasado muy bien realizamos unas canciones de animación y nos dijimos unas palabras de agradecimiento, además, les regalamos unas chapas creadas por el laboratorio SSC exclusivas para la ocasión.
Actividad de evaluación
Finalmente, realizamos una actividad de evaluación y reflexión con el alumnado sobre lo que había sido el desarrollo de la actividad. Actividad que recogemos para calificar en este trimestre. La actividad ha consistido en una reflexión personal basada en unos items donde evaluamos los siguiente indicadores:
Grado de consecución de los objetivos de la actividad.
Grado de adecuación de la actividad a las necesidades de las personas destinatarias.
Grado de adecuación de las técnicas de instrucción utilizadas.
Valoración de los recursos materiales utilizados.
Valoración de los espacios utilizados.
Valoración de la temporalización de la actividad.
Grado de interacción entre las personas participantes.
Valoración de las dificultades encontradas.
Grado de satisfacción del trabajo realizado.
Grado de resolución de contingencias.
Valoración de la importancia de utilizar técnicas de comunicación adecuadas.
Para el equipo educativo el resultado ha sido excelente, y desde aqui volvemos a dar las gracias a Centro Ocupacional ASPAINCA y a Centro Ocupacional Down. Darles las gracias por facilitarnos la labor y hacer de la metodología Aprendizaje Servicio una realidad en nuestro centro.
Foto SSC
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Unos días después..... nuestros y nuestras alumnas hicieron el trabajo recopilando cuales habían sido sus tareas previas a esta actividad aqui os dejo unos ejemplos.
Este video ha sido realizado por Miriam León y Estefanía Sánchez
Este es el vídeo realizado por Rosa Sánchez y Patricia Zarza
El miércoles, día 22 de Noviembre, el alumnado de primero y segundo del ciclo Formativo de Técnico en Atención a Personas en Situación de
Dependencia del turno diurno visitaron el Centro de Atención a Minusválidos
Físicos (C.A.M.F) de la localidad de Alcuéscar (Cáceres).
Foto SSC
Se trata de un centro público
dependiente del IMSERSO que cuenta con 112 plazas residenciales y 25 en
modalidad de centro de día para aquellas personas que se encuentra en situación
de dependencia.
Este centro fue pionero en toda España a nivel de atención
global e integral para aquellas personas que tienen diversidad funcional con
grave afectación física. Al ser de carácter estatal, encontramos personas usuarias de
diferentes puntos del país.
Uno de los aspectos que cabe
destacar, que la premisa fundamental del centro es no fijarse en las
limitaciones sino las potencialidades de las personas partiendo de la base de que todas las personas tenemos diversidad funcional.
En nuestra visita, conocimos en
primera persona, tanto de la mano del personal que dirige el centro (que nos dieron
una magnifica charla informática en la que pudo resolver nuestro alumnado las
dudas que tenían sobre el mismo) como de las personas residentes (compartiendo
su historia de vida e inquietudes personales) las magníficas instalaciones con
las que cuentan, los servicios de los que disponen y las terapias y talleres
que se ponen en práctica: pintura, marquetería, musicoterapia, terapia
ocupacional… en definitiva, vivenciamos la importancia de este tipo de centros,
la magnifica labor de sus profesionales y la fuerza de sus personas usuarias.
Foto SSC
Muchísimas gracias a todos por
compartir un ratito con nosotros y nosotras y brindarnos esta oportunidad.
En el mes de mayo Mariló Flores y
María José Galán Gamonales profesoras de los ciclos de Integración Social y
Promoción de la Igualdad, realizamos un taller de LEGO serious play en el IES
AL-QÁZERES.
Autora. Mariló Flores
El objetivo que nos marcamos con
el taller fue que el alumnado fuera capaz de identificar la gamificación como
estrategia para trabajar con grupos. La gamificación es definida como el empleo de mécanicas de juego en entornos y
aplicaciones no lúdicas con el fin de potenciar la motivación, la
concentración, el esfuerzo , la fidelización y otros valores positivos comunes
a todos los juegos.
Además de este objetivo nos
marcamos principalmente otro objetivo plenamente vinculado al currículos de los
ciclos formativos, como es el de desarrollar habilidades para la resolución
creativa de problemas a través de la gamificación. El problema que pretendíamos resolver en este
caso era ¿Cómo nos gustaría que fuera nuestro espacio de trabajo?
Foto SSC
El taller lo dividimos en dos
sesiones, la primera vinculada a la familiarización con la herramienta LEGO
serious play y la segunda a la resolución creativa de problemas a través de
LEGO serious play.
Para el desarrollo del taller partimos
de la estructura de taller prototipo de la metodología LEGO serious play aunque
nosotros la adaptamos a nuestra realidad educativa.
TALLER DIA 1. DESCUBRIENDO LEGO
serious play
ACTIVIDAD INICIAL.
Las docentes hacen una introducción teórica explicando en
qué consistirá el taller y cuáles son los objetivos que nos hemos marcados.7
ACTIVIDAD DESARROLLO.
ACTIVIDAD 1. El alumnado tiene que construir cómo es su casa
ideal y presentarla al resto de los
compañeros y compañeras.
ACTIVIDAD 2. El
alumnado construye dos modelos con la ayuda de una guía visual, primero lo hace
individualmente después en conjunto.
ACTIVIDAD FINAL. Reflexión sobre qué es lo que más
dificultad nos ha costado seguir instrucciones o dejarnos llevar y construir
nuestra casa. Definir las dificultades que hemos tenido. Finalmente se realiza
una lista de aplicaciones de esta actividad en nuestro futuro trabajo como
profesionales de la Integración Social y de la Promoción de la Igualdad.
ACTIVIDAD DE
DESARROLLO 2. PERFIL PROFESIONAL IDEAL CON LEGO.
ACTIVIDAD 1 … Construir cómo no nos gustaría vernos como futuros profesionales de la Integración
Social y la Promoción de la Igualdad.
INTEGRACIÓN SOCIAL
A continuación, os dejamos un video de cómo NO NOS GUSTARIA ser cuando seamos futuros profesionales.
PROMOCIÓN DE GÉNERO
ACTIVIDAD 2 .Construir cómo sería el ideal de nuestro perfil
profesional y las características que
tendría que tener nuestro espacio de trabajo independientemente del colectivo
con el que trabajemos
ACTIVIDAD 3. Seleccionamos que es lo que más nos gusta de
nuestro modelo ideal de perfil profesional y lo sacamos del modelo para la
siguiente actividad.
ACTIVIDAD 4… Entre todos unimos nuestros modelos de espacios
de trabajo ideales y creamos un espacio
conjunto de trabajo donde todos tengamos un hueco, en ese modelo cuál puede ser
nuestra aportación personal de nuestro primera creación.
Utilizando la técnicas de la externalización narrativa
contamos aquellas dificultades o elementos favorecedores que podemos entrar
para que esto ocurra o no. Que nos podemos comprometer a hacer de nuestra posición.
Este fue el resultado de nuestros centros de trabajo
ideales, lo mejor es que todos hemos contribuido a nuestro centro ideal por lo que si llevamos a cabo este trabajo el grado de compromiso de los miembros del grupo con el proyecto mejorará. Todas las personas participantes están contentas, podemos hablar de un verdadero consenso. Por tanto, esta herramienta esta probada que sirve para tratar la Solución Creativa de Problemas, o para utilizar en los procesos de negociación o mediación.
EJEMPLO DE VIDEO DE LOS RESULTADOS EN INTEGRACIÓN SOCIAL
EJEMPLO DE VIDEO DE LOS RESULTADOS EN PROMOCIÓN DE LA IGUALDAD DE GÉNERO
ACTIVIDAD FINAL . Reflexionar sobre lo que ha supuesto esta
técnica que usos y aplicaciones puede tener en su futuro trabajo y ver los pros
y los contras.
EVALUACIÓN DEL TALLER
Los alumnos y alumnas rellenan un cuestionario de evaluación
a través de google forms los resultados se pueden ver aquí.
Finalmente podemos decir que nuestro taller ha sido un
éxito. Estamos muy contentas y orgullosas esperamos vuestras aportaciones!!!!
Para nosotras el taller ha supuesto una reflexión sobre lo que nuestro alumnado ha aprendido sobre lo que será su labor profesional en el futuro y parece que las bases están claras. También lo han aprendido como herramienta para sus proyectos y actividades futurs.
Y cómo no podemos estarnos quietos..... aqui os dejo el vídeo que hemos realizado recopilando las actividades que este año hemos realizado con el Centro Ocupacional ASPAINCA, lo vamos a presentar al Congreso que se celebrará en Cáceres a finales de octubre de Plena Inclusión. Esperemos que les gusten nuestras buenas prácticas y le den difusión.
Mil gracias a vosotr@s futuros Técnicos de Integración Social que lo habéis hecho posible!!!
En el día de hoy las personas usuarias del Centro Ocupacional ASPAINCA, nos han visitado para practicar las habilidades prelaborales aprendidas en un proyecto de Inserción Laboral. Este proyecto esta capitaneado por los profesionales de la asociación y nuestra alumna del Ciclo Formativo de Integración Social que hace prácticas de formación en centros de trabajo en este centro.
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El proyecto esta impulsado por el Servicio de Empleo de Personas con Discapacidad. En él se trabajan las habilidades prelaborales de las personas con discapacidad con el objetivo de que éstas puedan acceder al mundo del trabajo. Una de las habilidades que trabajan es la de "Hablar en Público", por ello hoy han venido a nuestro centro seis personas usuarias a practicar esta habilidad contándonos sus experiencias esporádicas con el mundo laboral. Ana trabajó de conserje, Marta en una floristeria, Alberto de jardinero.... asi uno a uno nos han contado su experiencia. Lo han hecho verdaderamente bien!! Después, nos han enseñado las cosas que hacen en el centro ocupacional y nos han invitado a visitarles un día.
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Finalmente, Cristina nuestra alumna del Ciclo de Integración Social nos ha contado la experiencia en el centro ASPAINCA y en concreto en este proyecto. Otra de las acciones que se desarrolla dentro del mismo proyecto es la de conseguir prácticas en el entorno laboral para ello se desarrollan acciones de prospección laboral que han dado su fruto con una futura experiencia en el almacén de materiales de construcción AKI.
Gracias por venir os esperamos siempre que queráis!!
El pasado viernes el grupo de 1º de TAPD de la mañana, realizamos nuestra penúltima salida a conocer espacios donde poder desarrollar el módulo de formación en centros de trabajo el curso que viene.
En esta ocasión visitamos un centro de educación especial, PROA. El centro esta situado en el Barrio de Aldea Moret, y atiende a personas desde 3 años hasta 21, con diferentes discapacidades.
Durante la visita pudimos visitar las estancias del centro. Nos sorprendió la decoración que había por todos los pasillos y nos explicaron que este curso trabajan con el tema de Cáceres Ciudad Patrimonio de la Humanidad y por tanto, habían decidido decorar los pasillos y las puertas de las aulas con murales y recreaciones en papel y cartón de diferentes sitios emblemáticos de la ciudad como, por ejemplo, la Torre de Bujaco.
También, nos explicaron las labores de las personas cuidadoras en el centro y cuáles serían las funciones que ellos desarrollarían.
En el taller de limpieza de grandes superficies y empleo doméstico nos hicieron una muestra de las habilidades de la vida en el hogar que trabajan. Y en el taller de cocina nos habían preparado una degustación dulce para llevarnos un buen sabor de boca.
Finalmente, pudimos disfrutar de la sala de estimulación multisensorial que poco a poco están montando en el centro.
En el siguiente vídeo os dejamos una muestra de cómo fue nuestra visita.
Ahora vosotros TAPD, principales protagonistas, os cedo la palabra para que indiquéis lo que más y lo que menos os ha gustado del centro.
El último proyecto de nuestra andadura SSC con los chicos y chicas de Atención a Personas en Situación de Dependencia ha sido relacionarles directamente con las personas con discapacidad intelectual.
A través de María la tutora del módulo de formación en centros de trabajo nos pusimos en contacto con el Centro Ocupacional Nuestra Señora de la Montaña que gestiona la Asociación ASPAINCA de Cáceres. Allí se encuentra una de nuestras alumnas de 2º de Integración Social quien esta realizando el módulo de formación en centros de trabajo. La idea era visitar el centro para conocer un recurso de posible inserción laboral de nuestros técnicos de Integración Social, pero desde allí también se nos planteó visitar a la vez nuestro centro, lo que nos pareció una oportunidad excelente para trabajar con el colectivo.
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La visita se programó para que vinieran al centro las personas de ASPAINCA el día 12 de mayo y nosotros fuesemos el 13 mayo. El objetivo principal de esta actividad era fomentar la interrelación entre los dos colectivos, por un lado miembros de la Asociación, por otro lado futuros técnicos que podrán trabajar con ellos.
Aprovechando que teníamos la oportunidad de contar con personas con las que en el futuro el alumnado de esta familia profesional podría trabajar propusimos realizar una actividad que sirviera a unos y a otros, es decir, que no se quedara en una simple visita... sino que realmente se hiciera un intercambio y conocimiento.
Concha Pavón y Soledad Sagrado profesoras del módulo de Apoyo Domiciliario, se encargaron de coordinar la actividad y para ello al grupo se les propuso trabajar tres platos de cocina de elaboración sencilla, una vez elegidos los platos a realizar tendrían que decidir, qué comprar, cómo organizarse y realizar una guia visual para llevar a cabo el taller. El objetivo que nos proponiamos era que fueran capaces de Organizar e implementar una actividad con personas con discapacidad. Los platos elegidos fueron tres: brochetas de frutas, brochetas de verduras y rollitos de atún y huevo.
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Con esta actividad el equipo educativo del ciclo buscaba generalizar los aprendizajes que trabajamos durante todo el año en los diferentes módulos que componen el primer curso. Por un lado el conocimiento y sensibilización del colectivo de personas con discapacidad (convivencia); y, por otro lado la aplicación de estrategias de apoyo psicosocial (realización de guias visuales) utilizando el ámbito de las actividades de la vida diaria en un espacio en concreto como es la cocina (taller de cocina).
A continuación, os dejamos un video que resume como fue el desarrollo del taller.
Y también aqui os dejamos las guias visuales (pinchad encima de ellas) elaboradas de los diferentes talleres que hicieron por si os sirven de ayuda.
El resultado fue excelente se puede ver en las caras de unos y otros, la convivencia fue estupenda y el desarrollo de los talleres muy enriquecedor para unos y otros. Nuestros chicos y chicas de TAPD fueron unos auténticos profesionales de la atención a personas cumpliendo el objetivo que nos habíamos propuesto. Y las personas de ASPAINCA disfrutaron y aprendieron unas recetas básicas de cocina.
Al día siguiente, nos tocaba visitar su casa y para ello junto con el grupo de 1º de Integración Social realizamos una pequeña excursión a las instalaciones del Centro Ocupacional de ASPAINCA.
El resultado de la visita fue el siguiente vídeo.
Nos gustó mucho la disposición de los diferentes talleres ocupaciones que tienen en el centro, también las actividades que tienen organizadas. Entre estos talleres ocupacionales las manualidades que preparan y el vivero que tienen preparado es lo que más nos entusiasmo.
Mil gracias por vuestra visita y esperamos hacer muchas más cosas en conjunto.
El equipo educativo de Atención a Personas en Situación de Dependencia e Integración Social.
El departamento de Servicios Socioculturales y a la Comunidad tiene entre sus líneas de actuación el fomento de la lectura y su participación activa en el PLEA del IES AL-QÁZERES.
Entre estas líneas de actuación una de ellas es el trabajo de la competencia lingüística y la competencia digital en las aulas de los diferentes ciclos formativos. Por ello, un grupo de profesoras de este departamento que firman este post se embarcaron en la aventura de trabajar esta línea en el grupo de trabajo de biblioteca del centro. Desde aqui se nos propuso trabajar la DIVERSIDAD a través de estas dos competencias la lingüística y la digital. Las líneas que exponemos, a continuación son el resultado de ese trabajo.
La idea inicial es partir
de una propuesta de trabajo basandonos en alguno de los dos cuentos que presentamos a continuación que tienen mucho que ver con la diversidad.
Después de una exhaustiva búsqueda y análisis de contenidos para ver cuál era el material didáctico más adecuado del que podíamos partir, teniendo en cuenta los diferentes niveles formativos de los grupos de alumnos y alumnas con los que trabajamos y relacionandolos con los contenidos que impartimos en nuestros diferentes módulos formativos seleccionamos los siguiente cuentos:
EL PUNTO. Un cuento cuyo objetivo es trabajar las propias capacidades de cada persona
El cuento "El
punto" se utilizará como punto de partida para un trabajo personal del alumnado, con el fin de que se haga consciente a nivel personal de sus propias capacidades.
El cuento de "Un cuadrado en el país de los redondos" será el inicio de una búsqueda de
situaciones y contextos relacionados con el perfil profesional de cada ciclo,
en los que el alumnado pudiera ver reflejada la historia abstracta de la que
partimos.
La secuencia de desarrollo del trabajo será la siguiente:
Se presentan los dos cuentos en el aula y después de la reflexión sobre el contenido de los mismos se procede a dividir a los alumnos y alumnas en pequeños grupos de trabajos.
El
alumnado se dividirá en grupos y cada uno de ellos reescribirá el cuento,
concretándolo en una situación con la que pudieran encontrarse en su desempeño
profesional. Una vez redactado, buscarán la forma de ilustrarlo (cómic, dibujo....) y elaborarán un
documento en formato digital, ayudándose de diferentes programas o aplicaciones
informáticas (ppt, calameo, isuu...)
Finalmente, el producto final del trabajo será
compartido con el resto de la clase.
Y los resultados del trabajo han sido los siguientes:
Este trabajo ha sido realizado por los alumnos y alumnas de Ciclo de Grado Medio Atención a Personas en Situación de Dependencia y de Grado Superior Educación Infantil.
Ana Amigo Navarro (Profa Servicios a la Comunidad)
María José Galán Gamonales (Profa Servicios a la Comunidad)
Ana Belén González Basanta (Profa. Intervención Sociocomunitaria)
Matilde Moreno Martin (Profa Intervención Sociocomunitaria)
